为什么把幼儿的自发性学习活动称为“工作”?

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作者: 蒙台梭利
热度4票  浏览24次 时间:2017年5月17日 11:27
“工作”是在蒙台梭利教育中出现的一个重要而特殊的的词汇,它出现在儿童教育活动中,也让初次接触蒙台梭利教育的家长和老师感到困惑:什么是儿童的工作?为什么将它与普通的儿童游戏区别开来?它对孩子的成长有何重要意义?它与通常我们所说的成人的工作有什么不同?

什么是儿童的工作?

在我10多年的蒙台梭利教育管理与教学实践,以及3—6岁高级教师培训中,常常会有老师或家长提出这样的问题:为什么把孩子的自发性学习活动称为工作?

在蒙台梭利教学中,“工作”一词使用频率较高。这里所讲的“工作”与我们成人所理解的概念有所不同,儿童的工作指的是一种手脑结合、身心协调的作业。

蒙台梭利认为,儿童的各种活动,对成长的意义是不同的。儿童“工作”概念的提出,是为了区别于一般性的儿童游戏。

在游戏活动中,儿童可能会很快乐,很兴奋,但这种快乐在游戏结束时,也会随之消失,它不具备持久性和自我挑战性。而蒙台梭利所指的“儿童工作”,则往往具有一定的挑战性和难度,儿童在活动中会自我设定目标,表现出持久的兴趣和专注力。


美国心理学家,埃里克逊把儿童对于工作和成就感的需要,描绘为“幼儿迈向自我认知的第一步”,也就是自我尊重的实际表现。

对儿童而言,他的使命就是通过工作完善自我,并通过工作与世界上的一切和谐相处,服务于世界,所以他必须要积极主动并充满活力地工作。

儿童的工作特点?

有人认为,蒙台梭利的教育原理可利用“工作”两个字来综合,儿童的工作与成人的工作性质并不相同,儿童的工作有以下特征:

◎遵循自然法则,服从内在的引导本能。

◎无外在目标,以“建构为人”或称自我实现、自我完善为内在目标。

◎是一种创造性、活动性与建构性的工作。

◎须独立完成,无人可替代或帮助完成。

◎以环境为媒介来改变自己,形成自己与塑造自己的人格。

◎依自己的方式、速率进行,为自己的内在需求而重复。

为自己而工作,工作是爱的表现,工作是快乐的源泉,工作能够完善自我,这不仅适用于儿童,同样适用于成人。

儿童工作与成人工作区别?

为什么蒙台梭利把幼儿的自发性学习活动称为工作?

首先,蒙台梭利要求我们成人把幼儿的学习活动称为工作,就是把幼儿的学习活动提升到一个“神圣”的地位,要求我们成人把孩子的学习活动等同于成人的高度来看待。

她认为,成人的工作是为了赚钱、生存、为社会做贡献。而孩子的工作是在建构他自己,通过工作来完善自己的人格,从一个自然人走向一个社会人,“独立”是工作的终极目标。

因此,孩子的工作是有目的、有贡献、有责任的。孩子通过重复工作来实现自我建构、自我成长、他的贡献就是让全人类爱好和平。

其次,成人的工作注重结果,为了生存和获得报酬。幼儿的工作,是出于内心的需要,注重的是过程,希望从A点搬到B点,又从B 点搬到A点。

成人的过程中要走捷径,孩子不喜欢走捷径,3--4岁的孩子还不喜欢分工、合作和分享,还在自我建构阶段。成人在工作之后美化他的环境,孩子工作之后美化他自己。

再次,我们要从幼儿的工作与成人的工作区别来了解:   

1、幼儿遵循环境的法则,服从内在的引导本能而工作。成人的工作是有外在的组织,有社会的规范,以最小的力量获得最大的收获!

2、幼儿的工作是建立自我为目标,这个目标是内在的目标。内在心志活动引导着他工作。成人以团体共同的目标,外在的酬劳为目标。

3、幼儿的工作是创造性的,活动性的,是建构性的。成人的工作是机械化,社会化,集体化的生产性的工作。

4、幼儿的工作需要独立完成,没有人可以取代他帮他完成,如果成人取代孩子完成,就剥夺孩子成长的机会。成人的工作不需要独立完成,可以分工合作。

5、幼儿以环境为媒介来改变自己,形成自己,塑造自己的人格。 成人用智慧与努力来改造自然,创造自然建设一个超自然的生活。

6、幼儿依照自己的方式,速度进行,为自己内在的需要重复工作。成人工作要求速度,要求效果,充满竞争。

因此,蒙台梭利把幼儿的自发性学习活动称为“工作”,除了体现以上的教育效果之外,还蕴含着间接的教育目标:训练孩子的手眼协调,做事聚精会神,体验“独立”的滋味,享受每一次的成功与快乐,而且能有秩序地完成每一件工作,同时也借着四肢的活动,使孩子的人格、智能与体能同时得到发展。

儿童的快乐来自于他做力所能及的事情;儿童真正的满足在于对手中的工作做出最大的努力;儿童的幸福在于能够从事身体与心灵和谐统一的活动;儿童身心的力量来自于不断地练习和体验。

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