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透过绘本懂得孩子 遇见更好的自己

来源:紫菱儿 阅读量:7122

很多绘本是给孩子看的,但同时也是给大人看的;同一故事有要对孩子说的话,也有要对大人说的话。约翰.伯宁罕的《和甘伯伯去游河》就是这样的绘本,它透露出一种自由的气息,真正爱孩子就要给他自由,不做太多限制,让孩子充分表达出他内心的真实感受。


近日,江苏省南通市海安市高新区青萍幼儿园早期阅读志愿服务队的老师们带着好听的绘本故事《和甘伯伯去游河》来到了美丽的泛书房,期待通过亲子共读,以全新的视角发现绘本,透过绘本了解孩子,透过绘本遇见更好自己。

有一天,甘伯伯要去游河,他的朋友们都要求上船同行,可是一上船,大家就忘了甘伯伯的叮咛,猪开始乱晃、狗追猫、猫捉兔子……最后船翻了。这是一次“教训”,也是一次经验,有了经验,下次就不会再这样做了。最后甘伯伯还请大家去他家喝茶,而且还邀请所有的朋友下回再一起去游河呢!



活动中,本次执教的王鸾君老师通过先亲子共读,后教师讲述;先自由说,后教师说;将集体阅读与自主阅读相结合,逐页阅读、多页阅读、完整阅读相融合。




她将绘本内容进行缩小打印,让幼儿将故事中的主要人物按故事情节在展板上进行排序、讲述,帮助孩子理清故事发展的脉络,给予幼儿自主观察、思考、尝试、发现、表达的机会,在互动与引领中,帮助孩子真正理解了故事的内容。


整个活动无不体现“幼儿在前,教师在后”的教育理念,真正实现了幼儿为主,全面发展的活动目标。



师:“如果你是甘伯伯,下次还会邀请大家和你一起游河吗?”

幼:“会,因为朋友相聚在一起的机会很难得……”

幼:  “会,因为我们和小动物是好朋友,我们要爱护小动物……”

幼:“会,因为他们下次再来游河的时候他们就不会把船弄翻了。”

这是孩子们的回答,他们和故事中的甘伯伯一样,都有着善良、团结友爱、包容他人的博大胸怀。故事中语言的表述形式一再重复,提供给孩子们练习语言的机会,也满足了孩子们练习语言的愿望。孩子们从故事中能够学习到“如何向他人请求”,并有机会观察语言的可变化性和延伸性,进一步感受遵守规则的重要性。

师:“孩子们,今天王老师就是‘甘伯伯’,如果你也想和甘伯伯一起去游河,你会怎样请求呢?”
幼:“甘伯伯,请带我一起去游河吧!”

幼:“甘伯伯,船上还有空位给我坐吗?”

幼:“甘伯伯,我能加入你们吗?”



孩子们扮演故事里的小动物在音乐声中按序上船,和“甘伯伯”一起快乐地游河。

师:“孩子们,你们喜欢游河吗?游河必须要有船,让我们自己动手做一只船,捏些喜欢的小动物一起去游河,并且跟小伙伴们分享你的游河故事吧!”

约翰.伯宁罕在绘本《和甘伯伯去游河》中,为孩子也为父母们呈现了一个可以担当的大人,一个榜样。



在甘伯伯始终平和的语气和慈爱如一的目光里,我们看到的是一颗无比宽容和接纳的心;在孩子们和小动物们没能控制住自己的行为而导致船翻的过程中,我们看到了孩子们身上所具有的各种可能会给成人造成麻烦,但他们又很难自控的天性;在船翻后从甘伯伯若无其事的反应和孩子们的表现中,我们看到的是:在对孩子的教育中,“自然结果法”比生硬的说教对孩子们会更加有效果。



作为父母,我们应在孩子的心里种下一颗小小的温柔的种子,让种子慢慢发芽,让孩子慢慢学会担当起自己。只有这样,我们才可以真正爱到孩子,才可以真正支持孩子长大。


幼儿园kindergarten

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