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教育孩子分享玩具很重要

来源:席春生 阅读量:1502

一、事件原由回放

幼儿园经常组织孩子们开展一些有利于身心健康的游戏娱乐活动,在活动中我发现,有部分小朋友比较自私自利,他们一旦玩具在手绝不会放手给其他小朋友们玩儿了。幼儿园条件有限,不可能人手配置一件玩具。这样以来,就会导致部分小朋友因手里无玩具而找老师索要的情况发生,有些小朋友因玩的不开心,难免他们回家就会给家长“告状”,说老师偏袒!有些家长甚至认为:玩个小玩具,没什么大不了的,自以为孩子还小,用不着小题大作。殊不知,久而久之的宠孩子会助长一些不良习惯,长大后难以克服。作为老师也真是经常为小朋友们玩儿玩具的小事而发愁!如果老师放任自流,必然会导致教学整体质量的退化,继而会影响孩子们的健康心理成长,甚至使我们的教学目标与初衷背道而驰,因而,孩子幼小时好的习性养成对孩子的健康成长意义重大。鉴于这些担忧,很有必要与家长们共同探讨,使之达成共识。那么,如何才能做到既公平公正,又能共同分享,共同参与,使孩子们爱玩、会玩、玩出特色?

二、问题类型剖析

在日常教学和生活中,我们经过认真仔细的观察分析,归纳出了一些常见的问题类型。比如:吝啬型、霸道型、自私型、撒泼型。这些类型都是不完善、不健康的娱乐行为,必须尽早加以克服并予以纠正,否则,就可能产生畸形的成长经历,铸成终身遗憾。

1、吝啬型

强强在玩皮球时,忽而用手,忽而用脚,一会儿抛在空中,一会儿踢在花坛上,玩的可尽兴了!逗的其他小朋友也兴趣盎然!YY上前去捡,他一把死死抱在怀里,吝啬的不给任何孩子玩。

这种类型的孩子,在户外娱乐活动时,只顾自己玩儿,哪会管别人开不开心呢!当别的小朋友们找他借用时,他自然会吝啬的护着不给他人了,有时,哪怕老师上前做工作也不理会。是什么原因促成今天之行为呢?这类孩子平时在家多数是因为做家长的,没有给孩子灌输正确做人道理,没有给孩子提供“大方”条件和环境,也没有培养孩子的“大方”能力。比如:邻居小朋友来家玩,自己的孩子正在吃东西,做家长的教孩子赶快藏起来,以免分给小朋友,自己少吃了。于是孩子听大人安排就把食物藏起来。这样的教育方式,日积月累,必然会养成孩子行为的吝啬,长大后步入社会,很有可能会无朋友缘,社交能力脱节等现象发生。

2、霸道型

佳佳玩小汽车时,时而前进,时而后退,时而转弯,一会儿又播放音乐,“请注意倒车!”现在的玩具汽车仿真功能就象真车一样逼真,使孩子们爱不释手。佳佳娴熟的驾驶技能,象个成年司机一样,玩的棒及了,吸引了许多小朋友喜笑颜开前来驻足观看,就在孩子们玩的兴头之际,木阳小朋友横刀夺爱,硬是强行把佳佳正玩起劲的小汽车给夺了过去,谁也不让玩,佳佳一时受委屈便哭了起来......。

这种类型的孩子,以强欺弱,横蛮无理,至别人的感受于不顾,强行夺取玩具,伤害佳佳小朋友自尊,他把自己的快乐建立在别人痛苦之上,以此为乐。在老师的监护下,在小朋友们的众目葵葵之下,竟敢如此胆大妄为,这种性格的形成是与家长的言传身教不能说没有关系。如:有的家长在家教孩子在外一定不能吃亏,同小朋友闹情绪一定要搞赢等等。这种霸凌心态的形成,如仍其发展,势必会造就孩子,日后一切以我为

中心的目中无人性格放任,今天的强势,成年后可能会与社会脱轨。有时,甚至一意孤行不理智走上犯罪的道路。

3、自私型

有次户外活动,小敏见老师拿出玩具后,争先恐后,要了一个又一个,全然不顾别的小朋友。她玩着玩着,还动手强夺其他孩子的玩具,小朋友们同他论理,她竟然还说:“我就要玩多多的”。有的小朋友没有玩具生气的在一旁哭闹,老师过来哄她:分给小朋友们都一起玩好吧!有玩具大家要一起分享才是呀!她还振振有词:“我就只拿了三件,也不多呀!”

从玩儿玩具的表现中,我们可以看出,孩子自私行为暴露无遗,这种行为与平时在家中,家长们无意间宠惯了孩子,但却浑然不知有关。比如:有好吃、好喝、好玩、好用的统统都优先供给孩子,把孩子当成“小皇帝”一样供着,孩子要星星摘星星,要月亮给月亮。大人在吃饭时,只顾自己吃,却不管其他家庭成员。如此家风,为孩子效仿起了潜移默化的作用,孩子哪管这些物质来之不易,所以就得之容易,弃之不惜,用之安然。

4、撒泼型

欢欢同妈妈一同到邻居家串门,沐渲把自己好玩的玩具全都奉献出来,分享给欢欢,她们玩了木偶,玩手枪,接着又玩滑板车、自行车......。两个小朋友别提玩的有多开心了!临走时,欢欢仍念念不舍,意犹未尽,她硬是要带走沐渲的玩具,妈妈同她讲道理她也听不进去,哭着闹着,躺在地上滚着,一身干净衣服滚成了“灰老鼠”。这下,可把妈妈气坏了,埋怨这孩子太撒泼难管了。

又一次,沐渲到欢欢家串门,欢欢妈妈叫她拿玩具出来同沐渲一起玩儿,结果欢欢是一百个不情愿,妈妈说:“你到沐渲家人家都把所有的玩具都分享给你玩儿了呢,不让沐渲玩是非常不礼貌的自私行为呀!”好说

歹说,欢欢就是不肯,妈妈只好强行从她手中夺下一个玩具给沐渲,岂知这回可炸锅了!欢欢竟然又是放骗撒起泼来,沐渲外婆只好带她回家玩儿。

从案例中我们可以看出,欢欢一次次撒泼难为大人,要挟大人让步,此类性格的形成有它一定的客观环境因素影响,造成了欢欢性格的“撒泼型”的形成。比如:平时母亲在跟父亲闹矛盾时,也以撒泼要挟父亲让步就范,以达到获胜之目的。大人带小孩子到商场购物时,小孩子看中的东西如果不给买就撒泼,促使大人骑虎难下,只好乖乖给孩子买。大人塑造的形象,在孩子心目中,无疑成了欢欢模仿崇拜的“英雄”。孩子见一次次撒泼,一次次有利可图,自然会把撒泼当戏演了。

三、采取解决对策

如何教孩子分享玩具?

在家园双方共建中,双方都有责任和义务教孩子如何正确的“玩儿”!小朋友们在一起时分享玩具,也是幼儿工作的一项重要内容,从以上几种问题类型,折射出了家庭教育中对幼儿“玩”的缺失,从个别家长们的模糊认识中,尽快解脱出来,教育孩子要从一点一滴的分享玩具这样的小事做为切入点,天长日久必然会形成孩子良好习惯的养成,作为家长一定要认识到“玩儿”也是在开发孩子们的智商,只有帮孩子们戒掉身上的小毛病,才能促成孩子们健康成长。因此,家园双方共同努力才是帮助孩子们实现正确分享玩具的唯一途径。那么,如何教孩子分享玩具呢?在日常工作和生活中,经过多年的总结和探索,我认为应从以下几个方面:

1、帮助孩子建立群体观,倡导孩子融入群体。

幼儿爱玩是儿童成长时期的天性,把握好时机和方法适时引导孩子进入群体,不要关起门来孤立孩子,多带孩子到公共游乐场所活动,让孩子在尽情玩耍中长见识,长知识,自觉融入小朋友们的群体怀抱中,使他们养成“恭、俭、让”良好品质,正确树立得失自如的淡定心态,克服不良习气沾染,以强健体魄抵御“吝啬心态、霸道心态、自私心态、撒泼心态”

的侵蚀,以百倍的热情和耐心帮助孩子认知缺点,改正错误,长此以往,孩子长大后必成可塑之才。

2、鼓励孩子树立参与意识,诱导孩子学会分享。

孩子的成长过程中,游戏玩具娱乐是不可缺少的一种方式之一。孩子在家期间,家长要多鼓励孩子走出家门或户外,让孩子同其他孩子结绊玩耍,主动参与到由其他稍大一点孩子们组织的游戏中去,家里有玩具,要支持鼓励孩子主动拿出与其他孩子一道共同分享,不要怕孩子们玩坏了,而责怪孩子,只要是在安全的前提下,大人就不要顾虑担心干涉孩子们正常的活动,孩子们只有少了羁绊的时候才会天真无邪地享受童真带来的快乐!同时,在幼儿园期间,学校里只要条件许可,也要尽可能创造一切便利条件,拿出一部分资金购买适合时代朝流和儿童特点的新颖玩具,在老师的组织下,区分不同性格类型,合理分配给小朋友玩具供他们玩乐,对那些不主动参与的予以鼓励参与进来,对那些“问题类型”要象父母一样的情怀平等对待孩子,给予充分的热情关爱他们,使他们有信心有勇气战胜自身不足,使孩子们认识到只有集体共同参与的活动,才能使自身感受到无穷的乐趣,活动才会有意义。

3、为孩子创造分享的条件,督导孩子共同分享。

家长是最了解孩子性格特点的。因此,家长平时理应对自己孩子自身缺失做一些教育和调整,否则,就成了“子不学父之过”。补救孩子的过失是每一位做家长的应尽职责,要准确掌握孩子的问题类型,有针对性的为孩子创造分享的条件,使孩子有条件和能力付出分享的事情。比如:在节假日,主动督导孩子邀请性格好,素质突出的孩子到家中做客,多准备一些孩子们爱吃的食物,爱玩儿的玩具,要求孩子分享给孩子的伙伴。时间一长,孩子就会慢慢变的开朗活泼,变得大方起来,一些好习惯也会逐渐养成,也便学会了珍惜友谊。待孩子有了变化,也要及时给予认可和表扬,以此鼓励孩子坚持下去,只有不断的教孩子学会做人,最终,孩子成

人后路会变宽,越走越远,格局会变大,人生会有不一样的精彩。

4、家园双方共同率先垂范,为孩子树立好榜样。

父母是孩子第一任人生老师。幼师是孩子教育的第一任老师。两者之间的职责和分工尽管不同,但相同的目标都是立足教育孩子成才。因此,在孩子的心中老师的尊称都是很伟大神圣的,老师的言谈举止,都深深地影响着孩子的成长和进步,当我们要求孩子做事时,一定要率先垂范,为孩子树立好榜样。怎么为孩子树立榜样呢?我的体会是:要从最近最基本的事做起,比如:处理邻里关系,亲戚关系,社会关系等等。多帮助别人,多与人共同分享你的成绩, 能正确处理好这些关系,孩子们本身就看在眼里记在心中。在孩子们玩游戏的过程中,孩子们也会效仿大人们的行为,把大人们处理关系的过程编入游戏中,自娱自乐。有时间的前提下尽可能多抽出时间陪同孩子们同娱同乐,扮好孩子们给自己分配的游戏角色,不以长者自居,平等参与认真对待,使孩子们能感受到大人参与带来的趣味和温暖。

家长圈Parents circle

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