教育随笔:孩子才是玩具的主人-中国学前教育网

以前制作玩教具时,总是根据一个主题做一些有点儿创意的玩教具。最近参加多次自制玩教具的培训活动,自己或多或少的有了一些感悟。上周我们连续参与了两次现场自制玩教具的活动,然后对自制的玩教具进行陈述,当时刚做完,自我感觉良好,可是等自己陈述完后,专家进行点评时忽然恍然大悟:是啊,这些东西的玩法都是我一厢情愿想出来的,至于孩子是不是能够按照我想的去玩,我并没有去探索。换句话说就是我忽视了孩子的主体性。正如本周末到潍坊学习区域活动时,我更加体会到,游戏是由孩子创造的,而且孩子自己创造出来的兴趣点非常高。我的反思:教具的发明制作可否由孩子创造?如果有孩子创造可否愿意玩呢?

带着这些问题,我更加注重对孩子活动区域中材料的观察。直到有一次,有两个孩子在科学区玩一大一小两个骰子,孩子玩这个东西并不是像我们以前那样,扔了几个就走几步,而是两人同时扔,谁的数字大谁就赢了,输了的人要称呼对方为哥哥或姐姐,孩子们持续玩了四十分钟,最后到时间两人还约定好下次接着玩。我的问题来了:如果我再添上一个骰子,孩子们会怎样玩呢?于是我利用中午值班的时间迅速做了一个,并投放进去,而且这个数字跟前两个不一样,刚开始孩子们玩得很尽兴一人一个,还是比较大小。慢慢的两天过去了,有的小朋友发现,新投入进去的那个骰子的上面的数字总是比另外两个大,于是就出现了争夺骰子的现象,当他们发生争执时,就来找老师解决,在我们的引导下,他们想出了用石头剪刀布的方法来解决这个问题。就这样又持续一段时间后,有的小朋友发现前面两个旧的骰子上面的数字快掉下来了。当她拿着过来找我时,我对他们说,这个地方你是可以自己修补的,在我的再次引导之下,孩子们在修补的过程中发现,原来上面的数字不是不变的,可以根据自己的意愿来改写的。就这样孩子们又成为了改写数字的主人。

孩子们在一次一次的探索中,慢慢的享受自己是这个玩具的小主人,而且还对它有一份特殊的感情。记得有一次周末因工作需要,我带走了这个玩教具,周一孩子们发现盒子不见了,都嚷着问我怎么盒子不见了,我告诉他们因为有几个小朋友也想玩那个盒子,所以先借给他们玩一玩,过几天就还回来了,尽管我告诉他们了,但是他们在接下来的几天里天天过来询问我,我也在和他们交流的过程中,感受到他们对这个玩教具的感情有多深。

36岁儿童学习与发展指南》中明确指出:多为幼儿选择能操作、多变化、多功能的玩教具或废旧材料,在保证安全的前提下,鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。玩具虽然是给孩子们玩的,但是孩子们也渴望成为制作它的主人,我们要给孩子这样的机会,真诚的接纳、多方面支持和鼓励孩子的探索行为,让他们成为真正的小主人。

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